13 maja w Radiu dla Ciebie wyemitowano audycję o nauczaniu filozofii, w której zaproszeni nauczyciele dzielili się swoimi doświadczeniami w tej materii. Gośćmi programu byli: Dominika Depta-Marel, nauczycielka w Społecznej Szkole Podstawowej i Społecznym Gimnazjum nr 16 w Warszawie oraz wykładowca na Uniwersytecie Warszawskim, autorka poruszającego wystąpienia na II edycji konferencji „Jak uczyć filozofii i etyki w szkole”, oraz Łukasz Malinowski, dyrektor Niepublicznej Szkoły nr 1 w Żyrardowie i jednocześnie wieloletni nauczyciel przedmiotów filozoficznych.
Szkoła nastawiona jest na dostarczenie wiedzy, ale nie na jej obróbkę czy sferę emocjonalną, z którą dzieci się borykają i mają z nią największy problem. Etyka pozwala na znalezienie czasu na refleksję. Program przedmiotowy historii, przyrody jest ułożony temat po temacie […], a nie bardzo jest czas na to, aby dowiedzieć się, po co się tego wszystkiego uczymy, jak się z tym czujemy, kim jesteśmy w świecie, i po co to wszystko jest
– mówił o swoim doświadczeniu Łukasz Malinowski.
Wychodząc ze stanowiska Lipmanowskiego*, że filozofować można na każdym przedmiocie, jeździmy z warsztatami i pokazujemy, że można np. na matematyce znaleźć czas na refleksję o tym, czym jest liczba lub czym jest nieskończoność
– objaśniała Dominika Depta-Marel.
* Matthew Lipman – twórca programu dociekań filozoficznych z dziećmi.
Zapraszamy do wysłuchania całej audycji > tutaj.
W związku za audycją nasunęły się nam następujące pytania do dyskusji:
- Czy myślenie krytyczne przeciwstawia się myśleniu konserwatywnemu?
- Czy niektóre kłamstwa mają więcej plusów niż minusów?
- Przy założeniu, że nauczyciel filozofii / etyki musi stosować oceny wobec uczniów – czy jedną z podstaw takiej oceny (np. oprócz aktywności na lekcji) powinna być wiedza ucznia, czy też na takich przedmiotach, jak filozofia, wiedza nie powinna być oceniana?
Opracowała: Dorota Monkiewicz-Cybulska
Skomentuj